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活動快訊 → 浙江省教育廳辦公室關于印發《浙江省 “中等職業教育質量提升行動計劃” 實施方案》的通知
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浙江省教育廳辦公室關于印發《浙江省 “中等職業教育質量提升行動計劃” 實施方案》的通知
作者:徐煒特級教師工作室  發表日期: 2016-09-19

浙江省教育廳辦公室文件

 

 

 

浙教辦職成〔201682

 

 


浙江省教育廳辦公室關于印發《浙江省

“中等職業教育質量提升行動計劃”

實施方案》的通知

  

各市、縣(市、區)教育局:

為深入貫徹落實全國、全省職業教育工作會議精神,加快推進我省中職教育現代化發展,根據教育部等六部委《現代職業教育體系建設規劃(2014―2020年)》《浙江省人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》要求,特制定《浙江省中等職業教育質量提升行動計劃實施方案》(以下簡稱《實施方案》)。現將《實施方案》印發給你們,并就有關工作提出如下要求,請認真遵照執行。

一、明確工作任務。中等職業教育質量提升行動計劃十三五我省推進中職教育現代化的重要抓手,主要包括名校名師名專業建設工程、產教融合工程、學生核心素養提升工程、均衡發展工程和成人繼續教育服務工程。各地要認真學習領會,明確各個建設項目的建設意義、目標任務和工作舉措,并制定切實可行的工作方案認真組織實施。

二、加強工作統籌。中等職業教育質量提升行動計劃建設項目多、涉及面廣,實施要求高、任務重。各地要結合本地區職成教發展實際,統籌規劃,科學安排,有效指導,協調所轄區域及有關學校做好項目申報和建設工作,確保各個建設項目取得實效。同時,突出重在建設,將項目建設規劃和發展前景作為項目立項的重要依據,學校在申報“名校名師名專業建設工程”有關項目時,除項目申報書之外須一并提交項目建設規劃書。

三、強化工作保障。為順利推進中等職業教育質量提升行動計劃,省教育廳將行動計劃的實施績效作為分配省教育專項經費的重要依據。各地也要多方籌措資金,加大投入力度,進一步完善職業教育和成人教育經費保障機制。同時,強化考核督查,加強項目建設過程管理。每學年結束前(6月底),立項學校須向當地教育行政部門上報項目建設學年度進展情況,同時各地應將本地區中等職業教育質量提升行動計劃實施情況報省教育廳審核。

  

附件:1. 浙江省中職教育名校名師名專業建設工程實施方案

2. 浙江省中職教育產教融合工程實施方案

3. 浙江省中職學生核心素養提升工程實施方案

4. 浙江省中職教育均衡發展工程實施方案

5. 浙江省成人繼續教育服務工程實施方案

                            

 

                      浙江省教育廳辦公室

2016822


附件1

浙江省中職教育名校名師名專業建設工程

實施方案

 

為全面打造我省中職教育品牌,加快提升中職學校現代化建設水平,現就浙江省中職教育名校名師名專業(簡稱三名)建設工程制訂如下實施方案。

一、指導思想

以構建現代職教體系為目標,以品牌建設為核心,以內涵建設為重點,按照做強、做精、做優的要求,深化改革,強化建設,著力打造一批中職名校,培養培育一批中職名師,建設一批中職名專業,著力提高育人質量,引領我省中職教育現代化建設水平再上新臺階,為人民群眾提供更加優質的職教資源。

二、建設目標

十三五期間,重點扶持建設50所省級中職名校,打造一批代表我省中職教育發展水平、在國內有一定影響力的中職學校。著力培養培育100名中職教學名師,遴選確認100名中職技能大師,充分發揮名師、大師的作用,重點扶持建設100名師工作室100大師工作室。重點扶持建設200個中職名專業,其中100個品牌專業,100個優勢特色專業,建成一批緊貼我省重點發展產業、育人質量領先的中職名專業。

三、組織實施

(一)名校建設項目。名校建設項目分別于2016年和2017年分兩次組織評審立項,立項數分別為30所、20所左右,建設期為三年。名校建設項目實行動態管理機制,每年組織建設進度督查,年度督查不合格的暫停項目建設。建設期滿實行終期驗收,驗收不合格的,取消立項稱號。

(二)名師建設項目。名師建設項目實行分年度評審確認,2016年、2017年中職教學名師和中職技能大師的確認人數分別各為50名、50名左右。被確認公布的教學名師和技能大師分別牽頭負責名師工作室大師工作室建設,工作室建設期為三年,建設期滿進行績效驗收,驗收不合格的,取消立項稱號。

(三)名專業建設項目。名專業分為品牌專業和優勢特色專業兩個項目。實行分年度評審立項,2016年、2017年立項數分別各為50個、50個左右。建設期為三年,建設期滿進行績效驗收,驗收不合格的,取消立項稱號。

四、申報條件及程序

(一)申報對象。

名校的申報學校范圍主要是國家級及省級改革發展示范校,其他辦學質量較高的專門化學校或基本符合申報條件的學校也可申報。專門化學校須滿足申報當年學校以1―2個專業(或專業群)作為主體專業、主體專業學生占在校生總數50%以上等條件。

中職教學名師申報對象必須是在本專業工作領域取得明顯成績并被廣泛認可,在本行業內具有較高的知名度的校內專任教師,主要包括專業課教師、文化課教師、校長、班主任、德育教師等。中職技能大師申報對象是校外兼職教師,主要包括企業技術骨干、社會能工巧匠、非遺傳承人等。

名專業中的品牌專業申報前置條件原則上須是省級及以上示范、骨干(新興、特色)專業。

具體遴選申報條件附后。

(二)申報立項程序。

1.申報。申報學校結合本校實際,對照申報條件,經學校主管部門同意,填寫項目申報書,制定項目建設規劃書,在規定時間內提交所在設區市教育行政部門。

2.預審。設區市教育部門牽頭,會同有關部門根據省下達的申報控制數,統一組織本地遴選和初審工作,并將初審結果、項目申報書、項目建設規劃書等相關材料報省教育廳。

3.復審。省級復審分兩步。一是材料審查。組織專家組對申報材料進行評審。二是實地核查。省教育廳會同有關部門組成專家組,對各地推薦申報的學校進行實地核查與現場考核。

4.確定和公布。復審結束后,擬立項的學校名單在省教育廳網站等有關新聞媒介上公示,公示無異議,經省教育廳廳長辦公會議討論通過,向社會公布項目學校名單。

5.考核。確定立項后,立項學校要在2個月之內對項目建設規劃書進行完善后上報省教育廳審核,并于每學年結束前(6月底)上報項目建設進展情況報告,建設期滿要上報項目績效報告,作為學年度考核或期滿評估的重要依據。


浙江省中職名校申報條件

   

一、學校管理

1.全面貫徹黨的教育方針,辦學定位準確,發展思路清晰;制定并有效實施了中長期改革發展規劃;管理制度健全,建立了規范的教學管理、財務管理、學籍管理等制度和教育教學質量保障體系。近三年未發生重大安全責任事故。

2.學校學生德育工作有成效。學校獲得過設區市級及以上文明單位、省級德育工作基地學校等榮譽稱號;積極建設具有鮮明職業教育特色、時代特征和自身特色的學校文化,美麗校園建設成果明顯;學生創業創新教育全面開展。

3.學校制訂有學校章程并向社會公開,執行良好。學校質量年度報告及時向社會發布。

4.學校信息化管理水平處于全省領先地位,建有運行良好的管理信息平臺和教學資源管理平臺。

二、辦學條件

1.生均校園面積和生均校舍建筑面積符合國家有關規定,較好滿足教學需要。各種建筑、場地和設施符合國家建設和安全標準。

2.各專業均具有教學必須的校內實訓場所和設備設施,生均設備值5000元以上;各專業均建有穩定的校內外實訓基地,實訓課開出率達95%以上;具有2個及以上的省級及以上實訓基地。

3.圖書館條件符合省一級中職學校標準,圖書借閱率高,并逐年有計劃更新,受到師生普遍歡迎。

三、專業建設

1.建立科學合理的專業建設規劃,主體專業與當地產業匹配度高,培養的學生質量較高并能較好滿足當地企業的需求。

2.專業建設水平高。專業中省級示范專業、骨干(含特色、新興)專業占比達30%以上;省級示范專業、骨干(含特色、新興)專業平均年招生量占總招生數的50%以上。

3.積極有效地推進新一輪中職課改。學校所有專業都開展選擇性課程改革,參與學生達100%,成效明顯。

4.建有緊密的校企合作關系和有效的合作辦學機制。積極開展現代學徒制試點工作,骨干專業現代學徒制試點成效明顯,全面推進校企合作、產教融合,實現校企共同育人。

四、師資隊伍

1.建有一支素質良好、數量充足、結構合理的師資隊伍,有一定數量的市級及以上教學名師和技能大師,專任教師與全日制學歷教育在校學生的比例在1:16以內。

2.專任教師具有大學本科及以上學歷的比例達到95%以上,中級職稱及以上的比例達到40%以上,高級職稱的教師占25%以上,專業課教師占專任教師總數不少于50%

3.落實五年一周期的教師全員培訓制度,實行非師范類畢業新任教師師范教育+企業實踐見習培訓制度以及其他新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度。雙師型教師(指具有教師資格證和中級工職業資格證書的教師)占專業課和實習指導教師的比例不低于80%,其中具有技師及以上職業資格的不低于60%

4.兼職教師比例在30%左右,兼職教師60%以上具有技師及以上國家職業資格證書。

五、辦學效益

1.近三年來,年均學歷教育在校生規模原則上達2500人以上(專門化學校不低于1200人);建立了學生就業服務體系,近三年畢業生就業率達98%以上,中級工獲得率在90%以上,專業對口率不低于80%

2.學校已形成較為明顯的辦學特色,并積累了較為豐富且可以復制推廣的辦學典型經驗和案例。

3.學校對當地經濟社會發展貢獻較大、社會聲譽較高,已成為相關行業、企業技能型人才培養、培訓和輸送基地,當地社區居民提高技能、提升生活品質的學習中心。社會培訓量達到全日制在校生規模的2倍以上。近三年有一批服務地方產業、行業企業的成果,且較好完成省內外對口援助任務。

4.近三年,學校獲得過省級及以上綜合性政府獎項或表彰。上一年度,學生在全省職業能力大賽(含技能大賽、文明風采大賽和創業創新大賽)中獲獎人數占全校學生總數的2%以上,且有全國職業能力大賽獲獎項目。

體藝類、農業類學校相關條件適當放寬。
  
浙江省中職教育名師工作室、大師工作室申報條件

 

一、名師申報條件

    1.基本條件。

名師應為學校專任教師,大學本科以上學歷,具有高級職稱或技師以上職業資格證書,從事中職教育五年以上。

2.師德修養。

熱愛教育事業和教學工作,具有教育理想,模范遵守教育制度,團結同事,關心學生,積極投身課程教學改革,不斷探索教育教學藝術,勇于承擔繁難急的工作。具備典型事跡,獲得過相關綜合榮譽,師生評價高。

3.專業知識。

對本領域相關知識和前沿技術有深入了解,熟悉職業教育相關政策,具有現代職業教育理念;掌握教育學、心理學等基礎理論知識和主要策略方法,課堂駕馭能力強,開設市級以上公開課,獲優異成績或好評。管理人員還需具備管理學方面專業知識,管理效果出色。

4.專業技能。

教學設計能力嫻熟,具備個性化的成熟的教學風格;能開發合適的教學課程資源;能主持或獨立開發高水準的選修課程;專業課教師能承擔技術研發或參與企業技術改進;國家省市個人專業技能競賽或指導學生競賽中成績優異;科研或教研能力突出,能主持較高規格的課題、研究報告、論文論著、課程教材,且獲省級以上相關部門認可,或在國家核心期刊發表。

5.成果輻射。

在公開課、能力競賽、青年教師培養、團隊建設、課程開發方面成績突出;在服務地方產業、企業技術改進、開發選修課程方面作出突出貢獻;能獨立開展學術講座或經驗介紹,在校內外產生積極影響。

二、名師工作室申報條件

1.團隊條件。

工作室至少有一名以上的名師n并以名師為核心組建工作團隊。團隊主要由本校教師參與,一般不少于5人,年齡結構合理,專業素質好;團隊已完成或取得一定數量的有影響力的科研項目或專利等研究成果;團隊整體教學、研究水平在本領域內處于全省領先地位。

2.基本條件。

    工作室建有一整套運行有效的教師培養、教學改革、技術研發與服務等工作制度和機制;校內專用工作場所不少于30m2;有滿足教學和科研需求的設施設備;學校配備有專項工作經費。

    近年來名師工作室在人才培養、教學改革與建設、骨干教師培養等方面取得一定成效。已在具有特點的教學模式上進行了有效實踐,在課程改革和建設方面取得明顯成效,在教學資源建設上已有一定積累,在信息技術運用上形成了典型案例,在學生學科技能競賽指導上取得較好成績,在產教融合方面有一定的創新性探索。

    3.預期成效。

工作室將以教師培養為工作重點,同時積極開展教學改革、課程改革、校企合作、學生德育等方面探索,力爭能在建設期內取得顯著成效,推動學校人才培養的質量提升。

三、大師申報條件

    大師應為學校合作企業的技術骨干、社會能工巧匠或非遺傳承人;具備高級技師職業資格或省級及以上技能大師、首席技師、技術能手等稱號;在本專業工作領域取得技術創新、技術攻關等較有影響力成果,在行業內具有較高的知名度。

四、大師工作室申報條件

1.團隊條件。

大師工作室至少有一名以上的大師,并以大師為核心組建工作團隊。團隊一般不少于5人,主要由企業、學校、社會等多方人員構成,其中學校教師不少于2人;團隊已完成或取得一定數量的有影響力的研發項目等研究成果。

2.基本條件。

工作室建有運轉良好的日常工作制度;較好形成校企合作、雙元育人的人才培養模式;有不少于30m2的工作場所及基本滿足工作需要的儀器設備;有一定的專項工作資金。

近年來,工作室重視職業教育教學改革和技術工藝革新,并取得一定的教學成果和科研成果,在設區市范圍內發揮了較好的示范引領作用。工作室培養了一大批優秀學生,并多次在省級及以上各類技能比賽中獲獎,在同類學校中成績突出。工作室在校企合作、產教融合方面發揮了積極作用,并形成了具備一定推廣價值的典型經驗。

     3.預期成效。

大師工作室將在做好研發和技術攻堅克難的基礎上,能將相關成果反哺學校的人才培養、專業建設、教師能力提升等,并有望在建設期內取得顯著成效,推動學校技術積累和技能型人才培養。

 

 

 

 

 

 

 

 


浙江省中職教育品牌專業、優勢特色專業申報條件

   

一、省級品牌專業申報條件

(一)專業基礎。

1.申報省級品牌專業必須是省級示范專業、骨干專業、特色(新興)專業且已列入本地區中等職業教育專業建設規劃中的主體專業。

2.對信息、環保、健康、旅游、時尚、金融、高端裝備制造等我省重點發展的七大產業發展急需的相關專業,以及現代農業、現代服務業、文化創意產業等我省經濟社會發展急需的相關專業,可以優先考慮。

(二)課程建設。

3.本專業已經全面實施選擇性課程改革,學生參與率100%

4.本專業能對接最新職業標準、行業標準和崗位規范,緊貼崗位實際工作過程,調整課程結構,更新課程內容,有科學的專業教學標準和課程標準。注重與生產勞動、社會實踐相結合,公共基礎課和專業課能加強實踐性教學,實踐性教學課時須占總課時數一半以上。

5.積極開發網絡課程、微課程資源,不斷提高課程信息化水平。

(三)教學團隊。

6.專業教師隊伍結構合理,素質良好。有師資隊伍發展規劃,重視專業課、實習實訓、職業指導教師和兼職教師的培訓。

7.落實五年一周期的教師全員培訓制度,實行非師范類畢業新任教師師范教育+企業實踐見習培訓制度以及新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度,雙師型教師占專業課教師和實習指導教師總數的比例達到95%以上,專業教師中技師以上比例占80%以上。

8.有市級及以上教學名師和專業帶頭人。專業帶頭人教學、技能水平高,富有開拓精神,具有高級教師職稱或研究生學歷。

9.團隊中至少一名教師主持或作為核心成員參與省級及以上教學改革研究課題,或有教師在省級以上競賽中獲三等獎以上獎項,或指導學生在省級以上競賽中獲二等獎以上獎項。

(四)實訓設施。

10.具備理虛實一體化的教學環境。專業實訓、信息化教學等設備充足。建立與行業企業技術要求、工藝流程、管理規范、設備水平同步的實習實訓裝備標準體系。制訂有執行教育部專業儀器設備裝備規范的實施方案。

11.本專業實訓設備價值生均不低于5000元(制造業類7000元)。實訓場所實行“7S”(整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養、節約)管理制度。

(五)教學管理。

12.建有校企共建校內外生產性實訓基地、技術服務和產品開發中心、技能大師工作室、創業教育實踐平臺等,注重培養學生的技能積累、就業創業等能力。積極推動校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的現代學徒制人才培養試點。

13.積極開展雙證融通改革試點,且取得明顯成效。

(六)教學質量。

14.專業教學水平居省內先進水平,人才培養質量高,畢業生受到社會歡迎。畢業生中級技能證書的獲取率達到90%以f,近三年畢業生一次就業率均在98%以上,專業對口率達90%以上;學生在縣級以上技能比賽中成績優良,并能積極參與面向人人職業技能比賽。

15.專業建設與當地區域經濟和主導產業發展緊密結合,相關產業對本專業學生需求量大。本專業已連續招生5年以上,年招生2個班以上(每班30人以上),在籍學生規模180人以上。

16.積極開展面向企業和社會的職業培訓以及生產、咨詢和技術服務,每年面向企業和社會各層次、類型的培訓數與本專業在校學生數之比達2:1以上。

(七)改革創新。

17.申報專業或學校在德育、專業和課程建設、教學管理、師資隊伍、實習實訓、信息化建設等方面有經專家認定的改革創新項目,特別是在推進產教深度融合、現代學徒制試點、選擇性課程改革上有重大突破或顯著成效。

二、省級優勢特色專業申報條件

(一)專業基礎。

1.優勢特色專業,是指服務于地方特色產業和民族民間傳統工藝,在區域范圍內專業發展領先并具有鮮明地方特色的專業。優勢特色專業設置能有效對接區域內特色產業、新興產業或特種行業,緊跟產業調整和產業升級,關注社會發展和服務民生;建有行業企業專家和職業教育專家為主體的專業建設指導委員會,跟蹤對應產業發展變化,定期開展市場調研和相關論證活動,形成科學的調研報告,調研成果在人才培養中充分體現。

2.申報省級優勢特色專業,須是本地區中等職業教育專業建設規劃中確定的主體專業。圍繞互聯網+”行動、《中國制造2025》等要求,適應新技術、新模式、新業態發展的新興產業相關專業和與我省七大重點發展產業相匹配的專業優先考慮;為非物質文化遺產服務的相關專業和緊密圍繞區域文化藝術、民間工藝、民族特色產業發展的民族傳統工藝類專業優先考慮。

3.專業建設規劃能與區域內特色產業、新興產業或特殊行業發展趨勢相吻合;專業建設在學校專業發展規劃中地位凸顯,分期建設目標明確、思路清晰、支持有力;專業建設規劃能有效實施,建設成效明顯。

(二)課程建設。

4.本專業已經全面實施了選擇性課程改革,專業特色鮮明。能對接最新職業標準、行業標準和崗位規范,緊貼崗位實際工作過程,調整課程結構,更新課程內容,有科學的專業教學標準和課程標準。

(三)教學團隊。

5.專業教師隊伍結構合理,素質良好。有師資隊伍發展規劃,重視專業課、公共基礎課、實習實訓、職業指導教師和兼職教師的培訓。

6.落實五年一周期的教師全員培訓制度,實行非師范類畢業新任教師師范教育+企業實踐見習培訓制度以及其他新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度,有一批市級及以上教學名師和專業帶頭人。雙師型教師占專業課教師和實習指導教師總數的比例達到95%以上,專業教師中具有技師以上比例達80%。專業帶頭人須具有高級教師職稱。教師在各級各類評比中成績優良。

(四)實訓設施。

7.具備理虛實一體化的教學環境。專業實訓、信息化教學等設備充足。建立與行業企業技術要求、工藝流程、管理規范、設備水平同步的實習實訓裝備標準體系。制訂有執行教育部發布的專業儀器設備裝備規范的實施方案。

8.實訓場所能實行 “7S”(整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養、節約)管理制度。

(五)教學質量。

9.專業建設與地方特色產業和民間傳統工藝相對接,能有效實施校企合作。相關產業對本專業學生有較大需求。本專業須連續招生5年以上,年招生2個班以上,在籍學生達到一定規模。

10.積極開展面向企業和社會的職業培訓以及生產、咨詢和技術服務,每年面向企業和社會各層次、類型的培訓數與本專業在校學生數之比達2:1以上。

11.專業教學水平居省內先進水平,人才培養質量高,畢業生受到社會歡迎。近三年,畢業生一次就業率均在98%以上,專業對口率達90%以上;學生在各級各類技能比賽中成績優良,并能積極參與面向人人職業技能比賽。

(六)改革創新。

12.申報專業或學校在德育、專業和課程建設、教學管理、師資隊伍、實習實訓、信息化建設等方面經專家認定為改革創新項目,特別是在推進產教深度融合,現代學徒制試點,選擇性課程改革上有重大突破或顯著成效。

13.體藝類、農業類等專業和經相關專家認定為服務戰略性新興產業的專業申報條件適當放寬。

 

 


附件2

浙江省中職教育產教融合工程實施方案

 

為進一步強化學校、企業及用人單位共同責任,創新育人模式,提高育人質量,現就浙江省中職教育產教融合工程制訂如下實施方案。

一、指導思想

以服務發展為宗旨,以增進教育鏈與產業鏈的有機銜接為目標,以省級示范性職業教育集團、省級校企合作共同體建設等為抓手,大力促進中職學校與企業在育人模式、專業建設、師資培養、技術升級、文化融合等方面的深度合作,不斷增進學校人才培養與社會人才需求和使用的契合度,為我省經濟社會轉型升級提供良好的技術技能人才支撐。

二、建設目標

(一)十三五期間,建成20個以職業院校、行業企業和地方政府為依托,立足區域經濟社會發展,對接當地主體優勢產業、戰略性新興產業、現代服務業、現代農業,運行機制有創新,資源共享有成效,合作育人有特色,合作項目有影響的省級示范性職業教育集團。

(二)重點扶持建設100個依托中職學校、整合行業企業資源的省級校企合作共同體。省級校企合作共同體應在探索校企共同育人新模式上取得明顯成效,且成為區域精細管理、有效互動、共同受益的校企合作典型和樣板。

三、組織實施

(一)省級示范性職業教育集團由各地自愿申報,各設區市按照標準擇優推薦,省教育廳實行分年度審核認定,每年認定5個左右目標明確、方案完善、工作力度大、示范性強、成效明顯的單位并授予相應稱號。

(二)省級校企合作共同體項目分年度進行評審認定,每年25個左右。

四、申報條件及程序

(一)申報對象。

申報省級職業教育集團須是知名企業、行業協會、職業院校、科研院所及政府部門等廣泛參與,能整合各方面職業教育資源的組織或實體。

申報省級校企合作共同體須是校企深度合作共建,集產、學、研、訓等功能為一體的人才培養基地,包括學校與企業雙方共建的實習實訓基地、產學研聯合體、培養培訓基地(中心)等,是校企雙方共同承擔學生教育教學、學生實習實訓、員工培養培訓、專業建設、師資建設、企業產品生產研發改進等基本任務的基地。

(二)申報認定程序。

1.申報。申報單位結合本地本校實際,對照申報條件,經學校主管部門同意,填寫項目申報書,在規定時間內提交所在設區市教育行政部門。

2.預審。設區市教育部門牽頭,會同相關部門根據省下達的申報控制數,統一組織本地遴選和評審工作,將評審結果、項目申報書等相關材料報省教育廳。

省級及以上單位牽頭組建的職業教育集團可以直接向省教育廳申報。

3. 復審。省級復審分兩步。一是材料審查。組織專家組對申報材料進行評審。二是實地核查。省教育廳會同有關部門組成專家組,對各地推薦申報的學校進行實地核查與現場考核。

4.確定和公布。復審結束后,擬認定的單位名單在省教育廳網站等有關新聞媒介上公示,公示無異議,經省教育廳廳長辦公會議討論通過,由省教育廳會同有關單位公布通過認定的單位名單。


浙江省示范職業教育集團申報條件

 

一、運行機制

1.職業教育集團由職業院校或企業集團牽頭,知名企業、行業協會、職業院校、科研院所及政府部門等廣泛參與,鼓勵多元投資主體組建,設有集團理事會、專業建設委員會等組織機構。

2.制訂職業教育集團章程,對集團的性質、目標、任務以及成員各方的責權利有清晰界定;建立檔案制度、考核制度、財務與產權管理制度;建有與市場經濟體制相接軌的動力機制、政策機制、保障機制與退出機制。

二、資源建設

3.發揮集團內骨干企業、職業院校的資源優勢,整合集團內教學資源和實習實訓資源并實現共享。

4.集團運行狀態優良,實現集團成員之間多層次、多元化的深度校企或校際合作。集團成員單位共同建設人力資源,改革招生招工制度,校企共同研制、實施招生招工(徒)方案共同開發課程標準和教學案例等教學資源;建立集團內職業院校之間學分互認制度以及專業與企業培訓銜接制度。

三、教育教學

5.建立集團內企業專家與職業院校專業教師合作進行課程建設的長效機制;集團內企業深度參與制訂專業人才培養方案并適時進行修訂,各主體專業的課程體系構建、主干專業課程標準開發及專業能力考試標準開發均由集團內校企合作完成。

6.建立集團各成員單位共同開發專業課程標準的機制,突出課程教學的職業性和應用性,推動中職學校課程標準與職業標準對接,切實推進雙證融通,兩考合一改革試點,且工作進展明顯。

四、師資與管理隊伍

7.建有職業院校專業教師定期到集團內企業一線頂崗實踐和企業一線技術專家、管理人員定期到職業院校承擔教學任務的制度。

8.建立動態的職業院校兼職教師庫,對兼職教師定期進行教學能力培訓,以保證和提高兼職教師的教學水平。

五、質量評價與考核

9.集團內共同制訂人才培養質量評價標準,建有以學生職業能力為核心的質量評價體系;集團內企業積極參與職業院校人才培養質量評價。

10.集團內院校學生就業質量高,在集團內部具有較高的就業率,且職業發展良好。集團具備就業創業孵化器功能。

六、改革創新

11.集團在體制機制創新、資源共建共享、校企合作、國際交流合作、人才培養及重大項目合作等方面形成典型經驗,在全省職業教育集團建設中發揮示范引領作用。集團按照國家有關規定成立社團法人或民辦非企業單位法人。

12.集團能按照國家和省的要求,積極推進現代學徒制試點,且取得明顯成效。努力探索推進股份制、混合所有制等改革。

 


浙江省校企合作共同體申報條件

 

一、基本條件

1.基礎條件良好。校企合作共同體應有滿足產、學、研、訓所需要的場地、設備和資金。

2.專業與產業聯系緊密。學校合作專業是該校的主干專業(或專業群),且與當地主導產業聯系緊密。合作企業主要涉足當地的主導產業,且具有足以容納合作專業學生數量的實習崗位,注重技能人才培養質量。

3.校企合作管理機構健全。成立由學校和企業負責人組成的校企合作共同體領導小組和工作機構,配備工作人員,建立科學有效的管理和運行機制。

4.功能發揮良好。校企合作共同體在學生教育教學、學生實習實訓、員工在崗培訓、學校專業建設、學校師資培訓、企業產品生產研發、技術工藝改進等方面作用發揮良好。

二、教育教學

5.注重育人功能。在促進中職教育教學質量提升、人才培養模式改革、現代學徒制實踐等方面作用發揮明顯。

6.校企共同教學。校企雙方共同管理并完成教學任務,對學生的實習實訓有一套科學完整的教學計劃和實施方案。合作企業能參與合作學校的教育教學改革,幫助合作學校改進教學計劃、教學內容和教學方法。校企雙方建有學生實習實訓的評價機制,全面考核學生的綜合素質。合作專業每生到合作企業實習至少6個月。

7.切實推進雙證融通、兩考合一。在共同體內建立學校、企業、行業聯合開發專業課程標準機制,有效實現中職學校課程標準與職業標準對接,職業資格標準和行業技術規范納入課程體系,相應的職業資格證書課程納入教學計劃。

8.教學成果突出。合作專業學生中級職業技能考證通過率達95%以上,有一批學生在全省及全國相關技能比賽上獲獎。

三、師資隊伍

9.建有一支數量充足、結構合理、素質較高的師資隊伍。雙師型教師占對應專業課和實習指導教師總數95%以上,其中技師及以上占80%。企業按照不低于實習生人數10%的比例配備企業師傅。

10.校企互派教師。每學年合作專業的專業課教師到合作企業進行實踐性學習不少于1個月,每個企業師傅到合作學校任教或技術指導每學期不少于20課時。

11.教師實踐能力提升明顯。近三年來在市級以上技能競賽中獲獎。

四、社會服務

12.對當地經濟社會發展貢獻大。校企合作共同體已成為相關行業、企業技能型人才培養、培訓和輸送的基地,當地社區居民提高技能、提升生活品質的學習中心。

13.校企合作共同體所承擔的社會培訓量達到合作專業全日制在校生規模的2倍以上。

14.近三年有一批服務地方產業、行業企業的社會成果。

五、改革創新

15.校企合作共同體在探索校企合作、產教融合、集團化辦學、現代學徒制試點等方面,形成了較為成熟的工作機制和典型經驗,在省內具有獨創性和可推廣性。共同體的合作專業按照國家和省的要求,開展現代學徒制試點,且取得明顯成效。

16.師生能利用自身專業優勢積極參與企業技術改造、工藝改進,且效益明顯。合作企業技術人員參與校方教學改革,形成了一批教材、課題、資源庫等顯性成果。

六、保障機制

17.當地政府部門高度重視校企合作共同體建設,出臺相關的支持政策和措施。

18.校企合作共同體落實現代企業管理要求,財務管理、生產安全、學生實習制度、企業人才到校任教制度等各類制度健全,措施有力。

 


附件3

浙江省中職學生核心素養提升工程實施方案

 

為落實立德樹人的根本任務,打造我省中等職業學校德育品牌,促進學生職業素養和技能全面提升,現就浙江省中職學生核心素養提升工程制訂如下實施方案。

一、指導思想

堅持德育為先、素養為重,以促進中職學生全面發展和終身發展、促進中職教育更好適應經濟社會發展需要為目標,培育一批中職學校德育品牌項目,扶持建設一批中職學生創新創業教育實驗室,表彰一批中職優秀畢業生典型,每年舉辦一屆職業能力大賽(含文明風采大賽、創業創新大賽、學生技能競賽),強化中職學校育人工作,全面提高中職學生的核心素養。

二、目標任務

(一)十三五期間,重點培育100個省級中職學校德育品牌項目,打造我省中職德育品牌特色。

(二)重點扶持建設100個中職學生創新創業教育實驗室,打造一批代表我省中職學生創新創業教育領先水平的實驗平臺,提升學生創新意識和創業能力。

(三)評選宣傳100個中職優秀畢業生典型,樹立一批先進典型和優秀榜樣,激勵中職學生立志成才,營造中職學生成長成才的良好氛圍

(四)每年舉辦一屆全省中職學生職業能力大賽,通過大賽平臺選拔一批技能出眾、陽光自信、勇于創新、敢于創業的中職生。通過開展面向人人的職業能力大賽,全面提升我省中職學生的技術技能水平,充分展示中職學生良好精神風貌和綜合素養。

三、組織實施

(一)省級中職學校德育品牌項目。德育品牌項目實行分年度評審認定,每年認定25個左右。

(二)省級中職學生創新創業教育實驗室。實驗室實行分年度評審認定,每年認定25個左右。

(三)中職優秀畢業生典型。典型由各設區市擇優推薦,省教育廳在此基礎上每年遴選確定25個典型進行宣傳。

(四)全省中職學生職業能力大賽。具體參照省教育廳《關于開展中等職業學校職業能力大賽的通知》(浙教職成〔2015131號)要求和每年度有關職業能力大賽的有關規定執行。

四、申報條件及程序

(一)申報對象。

省級中職學校德育品牌項目的申報范圍包括各級各類中職學校以及縣級教育行政部門,經過多年實踐且行之有效的項目。十三五期間每校累計申報數量不超過1個,每個縣(市、區)累計申報數量不超過2個。

省級中職學生創新創業教育實驗室是以專業為基礎,以教師為主導,以學生為主體,開展創新創業意識培養、并具有實踐經驗積累和實績的教育平臺。十三五期間每校累計申報數量不超過2個。

中職優秀畢業生典型的申報主體是學生個體,必須是中職畢業生成功典型案例。由各地在全面調研總結的基礎上,擇優推薦。

(二)申報認定程序。

1.申報。申報學校結合本校實際,對照申報條件,經學校主管部門同意,填寫項目申報書,在規定時間內提交所在設區市教育行政部門。

2.預審。設區市教育部門會同有關部門根據省下達的申報控制數,組織本地遴選和評審工作,擇優推薦,將評審結果、項目申報書等相關材料報省教育廳。

3.復審。省級復審分兩步。一是材料審查。組織專家組對申報材料進行評審。二是實地核查。省教育廳會同有關部門組成專家組,對各地推薦申報的學校進行實地核查與現場考核。

4.確定和公布。復審結束后,擬認定的學校名單在省教育廳網站等有關新聞媒介上公示,公示無異議,省教育廳發文公布項目學校名單。


浙江省中職學校德育品牌項目申報條件

 

一、基本條件

1.堅持正確的育人方向。項目必須遵循德育工作規律和學生身心成長規律,按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求,堅持以人為本、德育為先、能力為重,全面發展,旨在加強社會主義核心價值觀教育,努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.充分體現教育性。按照立德樹人的要求,對學生進行理想信念、道德品行、人文素養、職業精神、心理健康與法治等的教育,幫助學生形成適應終身發展和社會發展需要的核心素養、必備品格和關鍵能力。

3.項目實施過程具備良好的軟硬件保障。

4.學校近三年未發生重大安全及德育方面的責任事故。

二、建設成效

    5.項目具有顯著特色。項目理念先進、主題明確、內容豐富、載體有效,立足于本地區、本校德育工作基礎、現狀,反映德育工作新趨勢新方向;立足于中職學校和學生的特點,有效解決本地區、本校德育難題與薄弱環節。

    6.項目具有復制推廣價值。學生樂于參與項目,育人效果明顯,獲得學生和家長好評,本校學生表現為當地社會充分肯定和認同。項目在本校或本區域全面實施,且可供其他地區和學校學習、復制、推廣。項目獲行業、企業、政府認可,具有典型性,在本地區享有一定的知宥群陀跋熗Γ?弒鈣放菩вΑ?/span>

    7.項目科研成果明顯。有設區市以上立項課題,圍繞該項目的研究成果和實踐在省內有一定影響力和示范輻射作用。

    三、項目保障

    8.項目有完備的實施領導機構、健全的德育工作體制和科學高效的德育工作運行機制。

9.項目創建納入學校或區域發展規劃,有健全的相關制度,有專項經費用于德育品牌項目創建。

    10.項目建設隊伍結構合理,能力水平高,理念先進,業務精湛,講究實效,項目團隊在區域內有較高影響力和知名度。

 

 

 

 

 

 

 


浙江省中職學生創新創業教育實驗室申報條件

 

1.學校有創新創業教育工作機構,負責全校創新創業教育工作的組織領導、制度建設、實施管理、調查研究、宣傳推介、條件保障、檢查督導、考核評價。出臺創新創業教育扶持政策措施并得到較好落實。

2.學校有完整可行的創新創業教育計劃和實施方案,明確的指導思想、工作目標和工作措施。教育內容以培養創新創業精神為核心,以鍛煉創新創業能力為關鍵,以教授創新創業知識和能力為基礎。創新創業教育以專業為基礎,以教師為主導,以學生為主體,初步形成基于過程的創新創業教育體系。

3.較好體現普適性與個性化。面向全體學生開設創新創業課程;定期開展創新創業典型性案例教育和實踐活動,并為具備創新創業特長的學生搭建有效平臺和成長條件。

4.有一支數量充足、素質優良的創新創業教育師資隊伍,并吸引具有創業經歷的企業人員參與。相關教師接受過創新創業的專業學習培訓或者具備一定的實踐經驗,指導的學生在省級創新創業大賽中獲獎,具有相關的創新作品和成果。

5.學生在創新創業大賽獲省級獎項1個以上;有國家專利;畢業生創新創業意識強烈,具備較多典型案例。社會影響力大,吸引媒體關注;幫助兄弟學校培訓創業創新教育師資;為區域創新創業教育服務。

6.學校創新創業氛圍濃厚。以培養創業創新人才為目標,多渠道、多形式、經常性地開展創業創新主題宣傳活動;優秀畢業生創新創業事跡上墻,匯編優秀畢業生創新創業事跡讀本。

7.創新創業實踐有效推進。開辟專門場所供學生開展校內創新創業活動,具有必備的實訓設備,有專門的管理機構和管理人員,制度健全;進駐當地大(中)學生創業園區,及時將成熟的校內創業創新項目推廣到校外,有1個以上的校外創業創新實踐基地。

 


附件4

浙江省中職教育均衡發展工程實施方案

 

為加快提升重點扶持地區和薄弱學校辦學質量,整體提升我省中職教育發展水平,現就浙江省中職教育均衡發展工程制訂如下實施方案。

一、指導思想

按照補短板,促發展的要求,以中職教育均衡發展、整體發展為目標,以基礎能力提升為重點,通過幫、扶、帶等有效措施,著力加強重點扶持學校(包括重點扶持地區的中職學校和其他地區的薄弱中職學校)實訓場地、師資隊伍、專業等建設,提升重點扶持學校發展水平,補齊短板,進一步提高我省中職教育整體水平。

二、建設目標

以重點扶持學校基礎能力建設提升為工作著力點,推進等級學校建設,促進重點扶持學校創建和提升等級學校建設2020年,全省三級以上達到95%(其中公辦學校達98%),一級達到70%。支持重點扶持學校建好若干個服務地方支柱產業、深受社會認可的主干專業,形成特色辦學。強化重點扶持學校雙師型結構的專兼結合教學團隊建設,建立一支比例合理、相對穩定的兼職教師隊伍。加強示范校與重點扶持學校的結對幫扶,幫助重點扶持學校提升辦學內涵。

三、組織實施

(一)繼續推進等級中職學校建設。等級中職學校每年申報認定一次。省一級中職學校由省教育廳評估認定。每年由各校申報,省教育廳根據標準和規定的程序辦法開展評估認定。省二、三級中職學校由省教育廳委托各設區市教育局組織評估,并報省教育廳核定公布。省等級中職學校不搞終身制,實行年審和隨訪制度。省等級中職學校年審每三年進行一輪。

(二)支持重點扶持學校建好主干專業。指導重點扶持學校根據當地產業發展特點,確定2―3個基礎條件好、教學質量較高的專業為學校十三五重點發展的主干專業,科學制訂發展規劃,推進教學改革,適時研究開發教學計劃、大綱、課程標準、教材等,配齊配強相關專業實訓設備,加強實訓基地“7S”管理,凝聚發展特色和優勢。對特色鮮明、水平較高、發展前景較好的重點扶持學校的主干專業,在申報省級名專業以及中央實訓基地時予以一定傾斜。

(三)強化重點扶持學校師資隊伍建設。實施重點扶持學校師資提升計劃。每年遴選一批重點扶持學校骨干管理干部和骨干專業課教師開展為期一年的培養培訓,分兩個學期進行。內容包括集中培訓、實地考察和掛職鍛煉。第一學期組織為期三個月的集中培訓,然后組織到發達地區示范學校實地考察和觀摩。第二學期,安排到發達地區示范學校進行對等互派掛職,掛職時間為一學期。繼續實行重點扶持學校兼職教師資助政策。重點扶持學校根據本校本專業發展需要,每年提出兼職教師需求申請表,經設區市教育局審核確定后報省教育廳備案。兼職教師實行一年一聘,經考核合格可以續聘。

(四)開展示范校與重點扶持學校的結對幫扶。根據全省第四輪教育對口支援工作要求,結合本地本校的實際,認真制定職業學校結對幫扶工作計劃,明確十三五幫扶工作的時間表和路線圖。主要指導和幫助受援學校制定發展規劃、加強師資隊伍建設、深化課程改革、提升管理水平等。

四、工作要求

(一)加強組織領導。中職教育發展重點扶持地區和薄弱學校是十三五我省職業教育發展的重點領域和重要環節。各地要提高認識,加強領導,定期研究工作中出現的問題,力爭到十三五末消除中職教育發展薄弱學校,整體實現中職教育現代化。

(二)加強經費投入。各地要在省級資金的引導下,多方籌措資金,科學統配資金,精準使用資金,突出專業建設、師資教師和實訓基地建設。

(三)加強督促指導。各地要建立有效的工作督查機制,定期向省教育廳上報相關工作進展情況。同時,要組織力量加強指導,幫助重點扶持地區和薄弱學校加快發展,跟上全省職業教育現代化步伐。


附件5

浙江省成人繼續教育服務工程實施方案

 

為全面推進成人繼續教育,完善成人繼續教育網絡,加快構建終身教育體系,建設全民學習、終身學習的學習型社會,現就浙江省成人繼續教育服務工程制訂如下實施方案。

一、指導思想

按照構建終身教育體系、學習型社會的要求,以服務為宗旨,以需求為導向,堅持能力建設和示范引領,突出體制機制創新,強化基礎能力建設,增強服務能力,努力打造城鄉一體、服務能力強、具有浙江特色的成人繼續教育格局,不斷滿足廣大城鄉居民終身學習需求,努力建設人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。

二、建設目標

以建設學習型社會為目標,以創建全國農村職成教示范縣、學習型城市、社區教育實驗區(示范區)為載體,以學習廣場浙江終身學習在線為平臺,以構建學分銀行制度體系為抓手,搭建終身學習立交橋十三五期間,創建一批國家級農村職成教示范縣、學習型城市和社區教育示范區、實驗區;全省80%的縣(市、區)創建為學習型城市,其中重點扶持地區達到75%以上,其它地區達85%以上;重點建設300所省級現代化成人學校;培育300個省級成教品牌項目。

三、組織實施

(一)學習型城市建設。采取申報、評審方式遴選確定。十三五期間分年度建設,每年認定15個左右。

(二)現代化成人學校建設。采取申報、評審方式遴選確定。十三五期間分年度建設300所現代化成人學校,每年認定60所左右。

(三)成教品牌項目建設。采取申報、評審方式遴選確定。十三五期間分年度建設300個成教品牌項目,每年認定60個左右。

四、申報條件及程序

(一)申報對象。

學習型城市申報對象為符合《浙江省學習型城市申報條件》的各縣(市、區),凡已被確定為省級社區教育實驗區及以上的縣(市、區)可優先考慮。

現代化成人學校申報對象必須是省級鄉鎮(街道)社區教育示范校或省級示范性鄉鎮成校或省級標準化鄉鎮成校,且符合《浙江省現代化成人學校申報條件》。

成教品牌項目申報對象必須有三年以上實施經歷,社會效益良好,達到一定規模,培訓質量高,社會影響力大,具有一定示范推廣價值的成人教育培訓項目,且符合《浙江省成教品牌項目申報條件》。

(二)申報認定程序。

1.申報。學習型城市由符合申報條件的縣(市、區)結合實際,對照評審標準,形成書面報告,經縣(市、區)人民政府同意,填寫項目申報書,在規定時間內提交所在設區市教育局。現代化成人學校由符合申報條件的學校結合本校實際,對照評審標準,經鄉鎮(街道)和縣(市、區)教育行政部門同意,填寫項目申報書,在規定時間內提交所在設區市教育局。成教品牌項目由符合申報條件的學校,對照評審標準,經縣(市、區)教育行政部門同意,填寫項目申報書,在規定時間內提交所在設區市教育局。

2.預審。設區市教育局根據省下達的學習型城市、現代化成人學校和成教品牌項目申報控制數,統一組織本地遴選和推薦工作,并將推薦結果、項目申報書等相關材料報省教育廳。

3.復審。省級復審分兩步。一是材料審查。省級專家組對各地推薦申報的學習型城市、學校和項目進行評審。二是實地核查。省教育廳會同有關部門成立專家組,對各地推薦申報的學習型城市、現代化成人學校和項目進行實地核查與現場考核。

4.確定和公布。復審結束后,擬通過認定的學習型城市、現代化成人學校名單和成教品牌項目名單在省教育廳網站等有關新聞媒介上公示,公示無異議,省教育廳會同有關部門發文公布。


浙江省學習型城市申報條件

 

一、基本條件

1.黨委政府重視學習型城市建設工作,成立相應的工作機構,定期召開會議,并將其納入政府工作考核內容。各有關部門職責明確,落實相關工作目標責任。

2.區域內學前教育、九年制義務教育、高中階段教育普及率達到省政府規定指標。

3.企業職工、農村成人、干部、專業技術人員等人員積極參與繼續教育,成人中等教育、成人高等教育比率高。積極搭建終身學習立交橋,促進各級各類教育縱向銜接、橫向融通。

4.城鄉成人繼續教育發展均衡。老年人、文盲、流動人口、失業人員、低收入人群、殘疾人等弱勢群體培訓達到相關要求。青少年校外活動豐富多彩。

5.積極推進學習型單位、學習型黨組織、學習型社團等各類學習型組織創建工作,建立長效機制和激勵機制,形成良好的區域終身學習輿論氛圍,群眾對建設學習型組織、學習型社區有較高的知曉率和參與度。

二、保障措施

6.制定學習型城市建設規劃。學習型城市建設工作納入區域經濟社會發展、教育、人才隊伍建設等專項規劃。

7.建有一支專兼職結合的師資隊伍。成人學校教師、志愿者等工作隊伍作用發揮良好。支持中小學等學校教師參與成人教育工作。

8.成人學校辦學條件良好。縣(市、區)、鎮(鄉、街道)、社區(村)三級學習服務網絡健全。

9.發揮文化、科技、體育等機構的社會教育功能。公共圖書館、文化館(站)、博物館、美術館、科技館等各類公共設施免費向社會開放。

10.加大經費投入力度。財政性教育經費支出達到國家規定要求。成人繼續教育經費納入財政預算,財政經常性教育經費不少于常住人口人均2元。企業依法按照職工工資總額的1.5%―2.5%足額提取教育培訓經費。事業單位、機關等的在職培訓經費得到保障。

三、建設成效

11.區域內學習型城市創建氛圍濃厚,群眾參與率高,評價積極。各類學習型組織創建率達80%以上。

12.重視學習型城市建設理論研究,形成了有效的建設經驗和成果,并獲得市級及以上表彰獎勵以及省級推廣。

13.區域內各類學習資源共建共享,較好構建起人人皆學、時時能學、處處可學的社會環境,在促進城市可持續發展、社會和諧等方面作用明顯。


浙江省現代化成人學校申報條件

 

一、學校管理

1.辦學方向。學校全面貫徹黨的教育方針,辦學指導思想端正,辦學定位準確,發展思路清晰,立足于服務區域經濟社會發展和成人繼續教育發展實際,制定并落實學校發展規劃。

2.組織建設。學校為獨立法人,組織機構與網絡健全,建立并較好實行了由當地政府主要領導、相關部門負責人參與的聯席會議制度。

3.規范辦學。學校堅持依法辦學,有健全的培訓、經費、考核等管理制度,近三年未出現重大安全事故。注重教育培訓過程管理,有完整的過程性臺賬和詳實的工作資料,文書檔案管理規范。

二、辦學條件

4.校舍條件。學校擁有獨立的校園,有保證正常教育培訓的教室及設施設備。有多功能電化教室、配備教學專用電腦的專用機房、2個以上的專業技能實訓室或實訓基地以及擁有圖書3000冊以上的圖書資料室或電子閱覽室。能為當地居民提供現代遠程教育課程。教師辦公設備齊全。

5.隊伍建設。有一支專兼結合、熟悉現代成人繼續教育規律、具有較強組織協調能力、教育科研和科技推廣能力的管理隊伍。專職教師和管理人員配備不高于區域常住人口的萬分之二,且不少于3人。校長具有中級以上職稱。教師大專及以上學歷合格率為100%。有數量足夠、素質較高的兼職教師隊伍和志愿者隊伍。

6.經費保障。學校有穩定的事業發展經費來源。成人繼續教育經費按轄區常住人口年人均2元以上標準列入政府財政預算并撥付給學校。

三、教育培訓

7.辦學功能。學校積極參與區域成人繼續教育工作規劃與指導工作。面向全體社區居民的教育培訓菜單明確、穩定且與時俱進。學校積極創建區域教育培訓、就業服務、科技推廣、文化活動等中心,有成效、有案例。

8.教育培訓。學校教育培訓內容貼近社區實際和居民需求,積極開發新項目,形成了若干個特色培訓品牌項目。按要求完成預備勞動力培訓、成人雙證制教育、家政服務人員培訓和掃盲教育等專項任務。對60歲以上老年人開展培訓活動,參與率達到50%以上。年度社區居民年培訓率達30%以上(以人次為準,具體按完成培訓項目的人數計算人次,下同),并逐年遞增。

9.培訓質量。學校能夠按照現代教育理論組織實施教學活動備課、授課、教研、作業、考核等教學制度執行規范。30課時以上的培訓有必要的作業練習與輔導。開展技能培訓的考證合格率不低于80%,其中中級工及以上的獲證比例在30%以上。

10.教育科研。近三年學校教師參加省、市組織的學習培訓達100%。學校有市級及以上立項課題、社區教育實驗項目和教科研獲獎成果,自主進行鄉土教材和微課開發。

四、特色示范

11.校園文化。校園富有文化氣息,教育環境整潔美觀。設有體現辦學理念和服務功能的培訓菜單、宣傳櫥窗、文化走廊。有學校特色文化的教學文化設施和網頁,網上信息更新及時、點擊率高。

12.資源整合。學校與有關中職學校、電大、高校等建立了良好的合作關系,能科學有效整合各類成人繼續教育資源,建立健全協同創新發展機制,有效促進了本校發展。

13.社會評價。學校辦學具有較好社會效益。上年度上級部門對學校辦學綜合考核達到優秀。社區居民對學校工作的知曉率和滿意率均達到90%以上。

14.創新特色。學校積極探索成人繼續教育發展新思路、新途徑,在辦學機制、教育教學管理等方面有獨創性。學校為當地經濟建設和社會發展做出貢獻,受到有關部門表彰,獲得若干市級及以上榮譽或獎項。學校工作經驗和辦學特色在市級以上媒體上報道。

15.示范作用。學校辦學特色明顯,在區域范圍內對其他成人學校發展起到示范引領作用。近三年有一定社會影響力的教育培訓品牌與特色項目。


浙江省成教品牌項目申報條件

 

1.項目規劃符合區域經濟建設和社會發展的需求,目標明確、內容科學,組織管理機構健全,保障措施到位。

2.項目經費有保障,有固定且充裕的專項經費。項目教學場地設置符合教學和安全要求,教學設施完善、設備齊全,能較好滿足培訓規模和實際培訓需求。

3.項目有一支素質較高、結構合理的專兼職教師隊伍和管理隊伍。項目負責人有較高的專業素質和五年以上從事相應管理工作的經歷,項目任課教師符合任職資格和專業要求,項目管理人員有相應的專業等級水平和三年以上從事相應培訓管理的經歷。

4.項目培養方案科學合理,課程設置科學,教學內容緊貼市場發展需求且不斷更新,教學手段靈活多樣,教學管理手段先進。教學過程管理嚴密、科學,教學管理體制健全,制度完善。建立教學質量監控體系,教學督查和評價制度健全。教學有特色。開設特色課程,有自編特色教材,教學效果好。

5.項目具有一定的辦學規模,培訓量在400人次/年以上,規模效應明顯。項目培養質量較高,用人單位和學員滿意度達90%以上。開展技能培訓的考證合格率不低于80%,其中中級工及以上的獲證比例在30%以上。

6.注重品牌建設。學校注重項目品牌建設,能組織對項目成果進行研究總結,積極創新有特色、能復制、可推廣的項目培訓模式。項目在區域范圍內對其他成人學校建設有示范引領作用,社會知名度和信譽度較高,在市級及以上媒體上有報道。

7.項目實施三年以上,達到一定的規模和影響力,具有創新性、可操作性和推廣應用等價值,取得了良好的經濟效益和社會效益。培育了一批項目示范戶或本行業的領軍人物。項目的再投入合理有效,發展前景良好。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        

  浙江省教育廳辦公室                       2016822日印發

 

 
 
 
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